【我是大队长(2)作文3000字】大队长竞选稿500字作文

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2019年11月04日 19:16

古诗的美不仅美在语言,更是美在意境,美在感动。遇见最美古诗,让我热爱生活,感悟生活。


  清晨,我哼着小曲在丛林中走着,小溪应和着我,鸟儿也同我一起歌唱,我完全融入在大自然中,无比欢乐。
  突然,发现眼前的一棵树的枝条上,有东西在动,我定睛一看,原来是一只即将破茧成蝶的蛹。小蝶从蛹中探出头来,触角来回抖动,身子使劲向外挤。那将是一只美丽的蝴蝶!这只曾经是人见人怕的毛毛虫,却有一个美丽的梦想,在这梦想的伴随下,它把自己裹在蛹里,在里面孕育,等待着新生。今天便是它新生的日子,是它梦想成真的一天。小蝶那柔弱无比的双腿狠劲地蹬着蛹,而蛹却拼命抱住它,好像不愿意让蝴蝶离开自己。我见此情景,马上走过去,把蛹摘下来,轻轻地把蝴蝶拉出来。可它毫不领情,把身子歪向一边,不愿意让我碰它。
  “真不知好歹!”我气急败坏地拿出兜中的小刀,“咔嚓”就把蛹剪破了,里面的蝴蝶露出来了。
  我期待它快快站起来,赶紧振翅高飞。但手中的蝴蝶遍体鳞伤,它晃晃悠悠地爬起来,爬两下又倒了。
  “你怎么了?”我用手指把它轻轻扶起。它的翅膀好像被一种无形的胶水粘住了,无论如何也打不开。它的六条腿无助地乱蹬着,好不容易站起来,却又马上倒下了……
  我这才恍然大悟:只有靠自己力量爬出的蝴蝶,才可以振翅高飞。我帮了它一时,却害了它一世啊!
  其实,在我们的成长中也是这样,无论别人怎样帮你,最后还是要靠自己,只有通过自己不断地努力,才能达到理想的境界。
  再低下头看这只蝴蝶,它已经快不行了,它的美梦破灭了,它不能成为花丛中的使者,也不能在天空中快乐地飞舞了。
  一切都是我的错!如果我晚到十分钟,在我面前的不会是一只命之将尽的蝴蝶,而是一只拥有美丽翅膀、翩翩起舞的花之使者……
  
  叶圣陶先生曾指出:“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”作者下笔前如果没有对事物的认识,没有心灵的体验,没有感情的波澜,就不可能写出如此的好文来,我手写我心,成功之一源于作者对生活的热爱、对美好的憧憬。初一的孩子在短短的三两刻钟的时间里,就能写出语言如此流畅、认识如此深刻、感情如此丰盈的美文,实属不易,成功之二源于作者能将阅读与写作有机结合。(指导老师:孙太华)
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  天气渐渐寒冷,初冬悄悄莅临。一个令我们兴奋的好消息传入耳鼓:我们将去富乐山冬游赏菊!
  盼望的日子终于来到了,我们快乐地启程了。
  一路上听老师讲,富乐山位于绵阳城区东郊2公里处,地处古“剑门蜀道”南段,原名“东山”,又称“旗山”。当我们一行坐着公交车来到这里,一下子就感受到了那如诗如画的风景:山中松柏茂密,芙蓉溪水潺潺环绕其间。踏进山门,汉皇园、益州园、绵州碑林、富乐阁、富乐园、涪城会、玄德湖、桃源洞、冷源洞,唐宋佛教摩崖浮雕、造像、古遗址等逐一进入眼帘,其园中有园,步移景异,既具皇家园林的豪华气派,又有自然山水返璞归真之意趣。顿时,我感受到这里有了许多与外界不同的气息:这里没有纷繁喧嚣,有的是清新淳朴;这里没有熙熙攘攘,有的是宁静飘逸;这里没有呛人的烟尘,有的是翠海花香……
  这个季节正是菊花飘香的季节。曾经有人写下了这样的诗句“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”,就是描写富乐山的菊花。一看见钟爱的菊花,我早已抑制不住内心的激动,我们捷足先登于花的海洋中,看那树丛花荫间,曲径通幽处,到处都能闻听爽朗的欢笑声。今年的富乐山菊展,有近300个品种的菊花装扮在山道两旁,主办单位结合抗震救灾,设置了“生命巅峰”“爱心·长城”“志愿者之歌”“众志成城”“大爱无疆”“风雨彩虹”“飞翔·希望”等几组景点菊艺造型,以特殊的方式,体现“抗震救灾”这一主题,用菊花与草花的巧妙结合,展示中华民族自强不息、勤劳勇敢、不畏艰难、敢于抗争的大无畏英雄气概,讴歌中华民族团结一心、患难与共的爱国主义精神和巨大凝聚力。
  这里,有五颜六色、姹紫嫣红的众多菊花,龙爪菊精神抖擞、大菊花异香扑鼻、金盏菊身姿摇曳……它们在茵茵绿草的衬托下,相映成趣,喜迎嘉宾;它们在初冬阳光的映照下,争奇斗艳。我们陶醉了,情不自禁地以菊花为伴,以菊花为友,在娇媚的菊花面前互相拍照,我还偷偷地跟它们打招呼,它们也像老朋友一样对我点头微笑,我心领神会,心满意足。
  随后,我们参观了抗震救灾纪实摄影作品展。一位叔叔给我们念了一首诗:“花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”叔叔说这诗句表现的正是这富乐山菊花的性格,也正是绵阳人不屈不挠、自强不息的抗震救灾精神的真实写照。听了这话,我们认真地观赏绵阳市抗震救灾大型图片展,望着那一张张记录着“5.12”地震悲惨场面的图片,那一幕幕铭刻在脑海的“5.12”惨痛的经历,在我的心里引起一阵阵巨痛;当我看到帐篷学校里的孩子们脸上挂着的笑容和受灾群众乐观的神情,又让我内心无比感动;看到解放军战士们不分昼夜地抢救灾区老百姓,他们坚持不懈、勇往直前的精神,又一次次地震撼我的心灵;当我看到胡锦涛总书记、温家宝总理亲自来到绵阳灾区慰问灾民的场景,令我心潮澎湃……
  参观完图片展,我的心久久不能平静。同学的叫喊声把我从记忆中拉回现实。我坐在芳草萋萋的草地上,品味美味的零食,脑际不停地浮现出菊花的身姿与灵魂,回想起抗震救灾摄影展的一幅幅画面,想到自己作为灾区学子前往潼南上学受到关怀的经历,更想到了大地震后绵阳人不灭的勇敢、顽强与坚强奋进的品质。
  霎时,我再也不能平静了,我一下子站起身仰望蓝天,一群小鸟掠过天空,我真想自己变成一只小鸟,和它们一起无忧无虑、自由自在地飞翔,飞到重灾区——北川县,为那些受灾的同学们唱歌跳舞……
  (指导老师:张新权王和春)

我们家养了一只大乌龟。它的龟甲有二十多厘米长、十几厘米宽,就像穿着一套棕色的盔甲,一旦周围有什么动静,它的脑袋、四肢和尾巴就会缩到这套盔甲里。这只大乌龟平时养在透明的整理箱里,别看它胆子小,真要吃起东西来,可就一秒变活泼了,所以我没事的时候就会喂东西、逗它玩。

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  11①当感叹苏轼那样问天问月的豪壮,李白那低头思乡的凄凉时,我不禁惊叹,原来自古至今见证了一切喜怒哀乐的,是那轮皎洁的明月!11
  11是啊,似乎所有人都在月下引起了无限的遐想,似乎②没有快乐的,但人们又偏偏执著于那份凄凉,那份宁静,那份孤独。他们珍惜那夜晚独一无二的,沁透心脾的纯洁。111
  11越过窗沿黑暗里面的我,欣赏着③这一切,欣赏在④他月下的独酌,欣赏他月下吹箫,欣赏在月下的边塞之战,欣赏在月下的黑暗之中的我。
  11我,是的,也同样珍惜他们所珍惜的一切,⑤因为在这明镜般的玉盘中,⑥我看到了过去的一切,甚至看到了玉兔与嫦娥,月亮不与太阳对抗所以,嫦娥与后羿从不在人们心中对立,没有人怨恨嫦娥,就像人们从不怪月亮带给人间的凄凉。11111
  11我们透过月亮回忆着古人带给我们的⑦一切,那么,当我们的后代像我们一样也有此闲情⑧望着月亮。会想起李白、苏轼与嫦娥,会想起我们吗?也就是说,我们给后代留下了什么呢?也许他们不会再有多余的时间如此多愁善感?也许他们不会再欣赏这些曾经所谓的文化遗产?⑨或,他们像我们一样,有感情,有思想,有回忆,有过去,这是我们都无从得知的,但这是最好的一种假设,至少我如此认为。11111111111
  11我们已经是跨时代的少年了,我们⑩有能力有义务让同我们一样,有深度有思想有胆识去开拓未来。到那时,望着他们的,还是月亮,但月亮的含义又多了一层,(11)是时代的历史是历史的时代,(12)我们应留下的是怎样的历史呢?但不管怎样我们,他们都必须铭记历史,走进新时代!11
  11▲评语:望月问古人,诗句神话
  11▲评语:望月问古人,诗句神话信手拈来。揽月问今人,豪情壮志溢心中。诗情洋洋洒洒,思绪神采飞扬这一切源于习作者酣畅淋漓的文笔,独具风格的文气。11111111
  
  ①“豪壮”“凄凉”两词用得都不够准确。苏轼是豪放派诗人,但其作品中的情感是多样化的,未必都“豪壮”。说到思乡之情也未必都是“凄凉”的。
  ②“没有快乐”讲得有点绝对。
  “执著”用得不妥。
  ③“这一切”指代不明。
  ④两个“他”也都指代不明。
  ⑤“因为”可删去,前后不构成因果关系。
  ⑥画线句写得较乱,具体意见文后“诊断”。
  ⑦“一切”一词在这里已是第五次出现,仔细分析一下,即可发现它们用得都不甚妥帖。
  ⑧“望着月亮”可改为“赏月”。
  这一段对后人的想象写得比较空泛。遐想应如行云流水般的灵活自如,而其背后则应有逻辑的依据。
  ⑨这一点应是肯定的,下面却说这“无从得知”显然是不合适的。
  ⑩不通。“有深度有思想有胆识”的后面须加一个名词。
  (11)画线句显得“绕”,要把自己的意思清楚地表达出来。
  (12)“我们应留下的是怎样的历史”这样的问题太大,而紧接着的回答则显得“文不对题”。
  
  ▲评语写作一要有针对性,不宜脱离原文作评价,更不可不顾实际地溢美;二是要有指导性。要让学生通过评语,懂得文章应当怎么写,不应当怎么写。
  
  诊断与建议
  
  这个题目的中心词是“遐想”。应该说本文的思路还是开阔的,开头写得还可以,想到了自古至今明月见证了人们的喜怒哀乐,但第二段中说“似乎所有人都在月下引起了无限的遐想,似乎没有快乐的”“执著于那份凄凉”,问题也就来了,——只要仔细想想,就会发现这种说法是不合情理的,甚至可以说有点武断。展开想象,可以不受拘束,可以没有界限,可以出人意外,但不管怎样,都不能违反情理和逻辑,不能随心所欲,总要在情理之中才行,否则,怎么能让人接受呢?
  可惜,这一毛病在后面的文章中并没有得到克服。下面说,“月亮不与太阳对抗,所以,嫦娥与后羿从不在人们心中对立,没有人怨恨嫦娥,就像人们从不怪月亮带给人间的凄凉。”这句话仍然与情理相悖。——月亮与太阳的关系并不存在对抗与否的问题,嫦娥和后羿都是古代传说中的美好形象,两者之间也根本不存在什么对立不对立的问题,生硬地把他们拉扯到一起,只能让人感到别扭。所谓“没有人怨恨嫦娥”,更是无从谈起。所谓“人们从不怪月亮带给人间的凄凉”,这和前面所说的月亮给人们带来了“独一无二的,沁透心脾的纯洁”又发生了矛盾。
  接下来,作者的思绪向未来延伸。在这一段中,一会儿说以后的人们“也许不会再有多余的时间如此多愁善感”,一会儿又说“他们像我们一样,有感情,有思想,有回忆,有过去”,岂不自相矛盾?最后又说“这是我们都无从得知的,但这是最好的一种假设,至少我如此认为”。其实并不能说后人是“无从得知”的,我们完全可以根据现在推知未来,可以根据我们想象后人。把自己前面所写说成是“最好的一种假设”,也难以让人信服。
  遐想,当是优美轻松的,富有意味而又能启人心扉。但本文却提出了“我们给后代留下了什么”,“我们应留下的是怎样的历史”这样严肃而又沉重的问题。这样的问题对一名初中生来说,远远超出了他们的认知水平和视野范围,是一种十足的“成人腔”,如此重磅的问题也远不是这篇小文能承载得了的。
  由于行文缺少逻辑,语言自然就显得杂乱。
  比如“越过窗沿黑暗里面的我,欣赏着这一切,欣赏在他月下的独酌,欣赏他月下吹箫,欣赏在月下的边塞之战。欣赏在月下的黑暗之中的我。”这段排比句中除了上面说过的存在着指代不明的毛病之外,还有不少问题,如:“越过窗沿黑暗里面的我”就是一个明显的病句。它的本意大概是站在窗前的“我”欣赏着外面月光下的景色,但这句话却可有种种别样的理解。“欣赏在月下的边塞之战”,这“月下的边塞之战”又从何而来?这“边塞之战”又为何要在美好的月下进行?真有点匪夷所思。接着又冒出一句“欣赏在月下的黑暗之中的我”,且不说这和上文脱了节,就是它本身也不通,又是“月下的”,又是“黑暗中”,岂不自相矛盾?
  由于我们的语文教学不重视语言,无论是阅读,还是写作,都未能把语言当做本体。不要说中学生,就是现在中文系毕业的学生,在语言上过不了关的也不在少数。
  最后不禁想对指导教师说几句:批改作文,鼓励是需要的,但起码要把文中的病句指出来,把主要的毛病指出来,对作者有一个正确的导向。

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“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”我每每读着这首古诗时,心里不禁泛起层层涟漪,浮想联翩……

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朋友是什么?是在你需要帮助时的仗义相助,是在你受到挫折时的一次安慰,是在你成功时的一声恭喜。朋友,有你真好!

记得那还是四年级的时候,我和同学不知因什么打起来了。当回来报告我打赢了时,原以为您会高兴的表扬我,谁知你的眼泪顿时溜出来了,然后对我说:“孩子你做出这么荒唐的事,我不怪你,都怪我平时对你太娇惯你了,没把你教好!”

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——题记

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“老板,给我一包辣条!”我气喘吁吁地说道。接着,我又立马从口袋里掏出了仅剩下的五毛钱,递给老板。然后,我顺手拿起一包辣条逃到了小区一个角落,躲在那里迅速地打开辣条,一股香味扑鼻而来,我心中暗暗得意道:这可是我冒着生命危险买来的辣条,果然是上等好货。此时,我的口腔里不断翻涌着口水,我迫不及待地拿起一条,看着它曲卷的身体,全身在太阳的照射下闪着红光,就像一团燃烧的小火苗,散发出诱人的香味,真想一口把它吃完!

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那脚上的温度,至今无法忘却,那满是裂口的双手,更是印象深刻,因为那是奶奶对我满满的爱。

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我心事重重地走回班级,却迎面碰上了小土:“今天窗户碎了怎么没人说?”这小子还敢装傻,真是过分,我心中的怒意更甚,一手抡过去,将他推开,一边恶狠狠地想:下午班会课就揭发你。天空出现了阴霾,早已不复愉快玩耍时的晴空万里。

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